L'école est finie

Le sujet de français du brevet, cette année, était particulièrement facile. (Comme celui de maths et celui d'histoire)

Si vous avez des enfants en 3ème, rassurez-vous. Il faudrait vraiment que votre bébé d'amour ait un petit niveau de CE2 pour le rater. Voilà. Pour l'examen, c'est réglé.

Par contre, pour le contenu et la "philosophie" que l'éducation nationale cherche à faire passer à travers ce sujet, je me pose des questions.

Je me demande même combien de temps je vais tenir avant d'aller rejoindre le privé. Tant pis pour mes privilèges.

Je vous explique. Le texte de Colette était le suivant :

Beau temps. On a mis tous les enfants à cuire ensemble sur la plage. Les uns rôtissent sur le sable sec, les autres mijotent au bain-marie dans les flaques chaudes. La jeune maman, sous l’ombrelle de toile rayée, oublie délicieusement ses deux gosses et s’enivre, les joues chaudes, d’un roman mystérieux, habillé comme elle de toile écrue...
5 - Maman !... -...
- Maman, dis donc, maman !... Son gros petit garçon, patient et têtu, attend, la pelle aux doigts, les joues sablées comme un gâteau...
10 - Maman, dis donc, maman... Les yeux de la liseuse se lèvent enfin, hallucinés, et elle jette dans un petit aboiement excédé : - Quoi ? - Maman, Jeannine est noyée, répète le bon gros petit garçon têtu.
15 Le livre vole, le pliant tombe... - Qu’est-ce que tu dis, petit malheureux ? ta sœur est noyée ? - Oui. Elle était là, tout à l’heure, elle n’y est plus. Alors je pense qu’elle s’est noyée. La jeune maman tourbillonne comme une mouette et va crier... quand elle aperçoit la « noyée » au fond d’une cuve de sable, où elle fouit1 comme un ratier...
20 - Jojo ! tu n’as pas honte d’inventer des histoires pareilles pour m’empêcher de lire ? Tu n’auras pas de chou à la crème à quatre heures ! Le bon gros écarquille des yeux candides2. - Mais c’est pas pour te taquiner, maman ! Jeannine était plus là, alors je croyais qu’elle était noyée.
25 - Seigneur ! il le croyait !!! et c’est tout ce que ça te faisait ?
Consternée, les mains jointes, elle contemple son gros petit garçon, par-dessus l’abîme qui sépare une grande personne civilisée d’un petit enfant sauvage...

1 « Fouir »: creuser à la manière d’un petit chien (ratier). 2 « Candides » : innocents, naïfs.
Colette, « En baie de Somme », Les Vrilles de la vigne (1908).

Le sujet de rédaction était celui-ci :

Un peu plus tard, le père rejoint sa famille à la plage. Un dialogue s’engage entre les trois personnages : la mère explique à son époux ce qui vient de se passer ; Jojo proteste ; le père tente de les réconcilier. Écrivez ce dialogue.

Les élèves ont été très nombreux à faire du père un gueulard qui crie sur sa femme.

Les élèves ont été très nombreux à juger Madame indigne dans son rôle de mère.

Lire ? Quelle activité épouvantable ! Quel scandale !

Une mère doit s'occuper de ses enfants, jouer avec eux, être absolument dévouée, se sacrifier...

Le sujet poussait naturellement à ces conclusions. Un sujet de français qui pousse les élèves à écrire que lire n'est pas une activité digne, rien de plus normal, n'est-ce pas ?

Franchement, ce soir, veille de vacances, j'avoue m'interroger sincèrement sur ce métier que j'aime pourtant : j'aime être avec les élèves, leur apprendre des choses, leur faire découvrir des textes, les classiques, la culture, qui me semble essentielle, et la langue, les mots qui permettent de s'en sortir, toujours.

Mais je déteste l'orientation que prend l'éducation nationale. Ce n'est pas nouveau. Mais ça s'accélère ces derniers temps, réduction de postes, réduction de moyen, réduction d'ambition...obligent...

Les valeurs républicaines n'existent plus. Voilà quelques années qu'on parle à l'école comme dans une entreprise. Et on le sait bien les mots ont un sens : on ne peut pas parler de "rentabilité", de "profit", "d'économie" sans en subir les conséquences.

Je ne pourrais pas être une fonctionnaire zélée, à ce rythme-là, encore bien longtemps. Je résiste déjà, à mon niveau, à la littérature de jeunesse, à la pédagogie de projet sans fondement, je tente à tout prix de faire du contenu, dans mes cours, je déteste l'idée que les élèves doivent redécouvrir l'eau tiède à chaque leçon.

Mais je vois ce qu'on accepte lors des corrections d'examen, bac ou brevet, je vois qu'on remonte les notes, qu'on accepte de corriger des torchons dans lesquels les élèves se moquent éperdument du système - et ils ont raison, au fond, puisqu'on laisse tout passer...

Par exemple, ce matin, la coordinatrice a exigé qu'une copie écrite à même le sujet soit corrigée normalement. On a aussi corrigé l'exercice de réécriture sans compter les erreurs de copie. Parce qu'en 3ème, sans doute, les élèves ne sont pas capables de recopier sans fautes un texte de quelques lignes.

Tout ça n'est qu'une mascarade qui coûte cher et qui ne signifie rien. Ce qui ne veut pas dire qu'il faut supprimer ces examens : ce sont des moments importants de la vie de ces futurs adultes. Mais il faut leur rendre un vrai sens.

Ce soir, j'ai reçu un poème, écrit par deux élèves. Les graines que l'on sème poussent parfois. C'est pour cela que je garde une petite étincelle. Mais je ne suis pas sûre de rester longtemps une fonctionnaire zélée...

CC